Potentiels et offres de soutien individuel de la Schloss-Schule
Nous prenons le temps d’apprendre à connaître chaque élève dans toutes ses facettes personnelles...
... dès le début! Déjà l’entretien d’admission avec nous à la Schloss-Schule Kirchberg prend une haute priorité. Des conversations intensives régulières courent également comme un fil rouge dans la vie quotidienne à l’école et à l’internat.
L’équipe d’enseignants et de superviseurs de la Schloss-Schule échange à plusieurs reprises avec les étudiants des idées sur leurs attitudes individuelles et leur comportement respectif pendant les leçons, dans les cours de rattrapage, en interaction avec les autres et pendant leur temps libre...
En outre, les résultats de travail respectifs sont analysés de manière exhaustive, le comportement de communication et d’apprentissage est soigneusement enregistré et discuté en détail dans l’équipe et avec les étudiants.
Joachim Scholz – Altschüler & Bürgermeister von Schöntal
Ich habe mich sofort in Kirchberg aufgenommen und wohlgefühlt. Sehr dankbar bin ich den damaligen Erziehern und Lehrern an der Schule. Diese haben mir ein stabiles Fundament bereitet auf dem ich nach meiner Schulzeit aufbauen konnte. Die Grundsteine für mein weiteres Leben wurden größtenteils in der Schloss-Schule gelegt. Dadurch habe ich auch bis heute eine tiefe Verbundenheit mit Kirchberg. Ich hatte und habe einen guten Lebensweg und dafür bin ich sehr dankbar.
Reconnaissance complète du potentiel de l’internat Schloss-Schule Kirchberg
Cependant, un développement vraiment réussi n’est pas seulement mesuré par les notes scolaires – mais met également le développement positif de la personnalité dans son ensemble au premier plan.
Afin de pouvoir accompagner de manière optimale nos étudiants dans leur développement, il est tout d’abord important de les évaluer correctement tant sur le plan académique qu’extrascolaire. Seule une promotion axée sur l’individu peut être une promotion réussie. C’est pourquoi, à la Schloss-Schule, nous attachons une si grande importance à une reconnaissance complète du potentiel. Ce n’est que sur cette base qu’un soutien et une promotion ciblés peuvent être fournis; non seulement dans le secteur scolaire, mais dans le cadre d’une approche holistique qui voit et accepte l’élève individuel sous toutes ses facettes.
Cours en petites classes à l'Ecole du Château
Avec des leçons individualisées et différenciées dans de petites classes avec un maximum de 20 étudiants, des formes de travail libres et des commentaires alternatifs sur les performances , nous visons à rendre justice à nos étudiants dans leur diversité personnelle. Leur implication dans la sélection des contenus et des méthodes d’enseignement souligne la responsabilité conjointe de nos étudiants d’une part et de nos enseignants d’autre part pour un enseignement optimal.
Notre large éventail de soutien au-delà de la salle de classe aide à combler les lacunes et à améliorer les performances. Préparer et participer à des concours en petits groupes de recherche ouvre un potentiel et éveille une curiosité qui va au-delà de l’enseignement à l’école.
« Promouvoir » et « défier » en classe sont les deux faces d’une même médaille – le souci de guider nos enfants et nos jeunes, de définir leurs propres objectifs et de leur donner de la joie dans la poursuite indépendante de plus de connaissances et de meilleures performances.
Moins de cours manqués grâce à un concept scolaire spécial
Afin d’aborder directement la question des « heures de classe perdues », qui est un problème majeur pour de nombreuses écoles, nous avons développé un concept spécial d’annulation de leçon il y a de nombreuses années.
Ces dernières années, environ 97% de toutes les heures de classe au Gymnasium der Schloss-Schule Kirchberg ont été effectuées régulièrement. Il existe une procédure spéciale dans notre école en cas d’annulation de cours: si, par exemple, un enseignant appelle malade, une leçon de matière est « remplacée » par une autre leçon de matière spécifique à la classe - e.B. une leçon d’allemand est « remplacée » par une leçon de mathématiques. Au cours de la prochaine année scolaire, dans un tel cas, il sera échangé si possible. Seulement dans le cas absolument exceptionnel, un autre spécialiste quasi « étranger » prend en charge la supervision de la classe et travaille avec les étudiants, e.B. devoirs en cours ou feuilles de travail déjà préparées. Les annulations de cours peuvent ainsi être exclues à 100% dans l’école inférieure, afin que nous puissions donner aux élèves et aux parents une garantie de soins.
En fait, avec notre concept, nous obtenons que le nombre minimum d’heures prescrit soit atteint pour absolument toutes les matières scolaires à la Schloss-Schule.
Notre Schloss-Schul-Förderangebote: Chaque élève dispose d’un programme de soutien individuel
Afin de répondre aux besoins de nos étudiants dans toutes leurs facettes, nous offrons un système de soutien en quatre parties en dehors des leçons réelles:
Für unsere Ortsschüler*innen gibt es bei ausreichender Anmeldezahl in den Klassen 5 und 6 eine Hausaufgabenbetreuung von Montag bis Donnerstag.
Hausaufgaben sind von allen Internatsschüler*innen selbst zu erledigen, aber betreut und begleitet. Bei unseren sogenannten Lernzeiten (1,5 h pro Tag für die Klassenstufen 5 bis 9 – mit individueller 15-Minuten-Pause nach Absprache) übernehmen dies ausgebildete Erzieher*innen und Fachlehrer*innen.
Unsere Erzieher*innen sind erste Ansprechpartner, helfen bei der Selbstorganisation und unterstützen bei strukturellen und lernmethodischen Problemen. Geht es fachlich in die Tiefe, werden unsere Schüler*innen in die sogenannten Lernzimmer „weitergeleitet“, in denen Fachlehrer*innen bei spezifischen Fachfragen weiterhelfen.
Alle Beteiligten (Schüler*innen, Klassenlehrer*innen, Fachlehrer*innen, Mentor*innen, Lernzimmerbetreuer*innen) stehen dabei in engem Informationsaustausch, so dass sofort erkannt werden kann, ob über die Hausaufgabenbetreuung hinaus zusätzliche Fördermaßnahmen nötig sind.
Font également partie de notre concept Castle School jusqu’à la 10e année les cours dits de base dans les matières de base anglais, mathématiques et latin (chacun 1,5 heure par semaine), auxquels participent, s’ils sont déterminés comme opportuns, 3 à un maximum de 10 élèves (sur la recommandation d’un mentor, d’une matière ou d’un professeur de classe). Ces cours de base servent au traitement ciblé des lacunes.
En tant que troisième étape de notre système de soutien scolaire du château, le système de tutorat / soutien individuel est également utilisé pour des lacunes plus complètes en matière de matériel d’apprentissage - le facteur décisif ici est: toujours en échange étroit et intensif avec les enseignants de la matière respective et les enseignants de la classe.
Si le tutorat est utilisé, nous comptons sur des forces laïques expérimentées et éprouvées de l’environnement pour l’aide de routine, et exclusivement sur des spécialistes éprouvés pour la médiation de nouveaux contenus non compris. Les responsables ont eux-mêmes formé un jugement professionnel bien fondé sur ces spécialistes, de sorte que la qualité de ce soutien est assurée de manière fiable.
Afin que nos étudiants puissent commencer la phase d’examen de l’Abitur aussi bien préparés que possible, nous organisons chaque année une semaine dite intensive. Cette semaine, il y aura des leçons supplémentaires dans les matières pertinentes pour l’examen, qui préparent spécifiquement à l’Abitur et soutiennent les étudiants de manière particulièrement intensive.
En outre, nous offrons un large éventail d’options dans le domaine de l’accompagnement individuel et de la promotion dans le secteur scolaire :
Nos étudiants acquièrent des compétences méthodologiques de base dans le domaine des méthodes, qui leur sont utiles tout au long de leur parcours scolaire. La matière est enseignée une fois par heure de la 5e à la 9e année et est exempte de notes. En 5e année, nous commençons par les connaissances de base du travail sur les médias numériques, qui comprend l’écriture informatique à 10 doigts. À partir de la 6e année, l’accent est mis sur différentes techniques de présentation qui, en classe 8, vont de pair avec l’enseignement des programmes de présentation numérique. Dans le cadre de l’orientation professionnelle, les sujets du CURRICULUM vitae et de l’application sont enseignés en classe 9.
Beaucoup d’étudiants doivent en fait apprendre à acquérir des connaissances correctement. Dans le cadre de la matière Méthodes, l’apprentissage à la Schloss-Schule joue un rôle essentiel en 5e année. Ici, les conditions de travail domestiques sont d’abord reflétées, selon lesquelles les étudiants peuvent créer un environnement de travail et d’apprentissage approprié pour eux-mêmes. En outre, on leur enseigne des stratégies pour l’achèvement efficace des devoirs et pour l’apprentissage indépendant du vocabulaire. Différentes méthodes et techniques d’apprentissage pour se préparer au travail en classe sont également une partie essentielle de l’apprentissage. Dans notre classe 10+ - entre autres destinées aux étudiants qui passent de la Realschule à la Schloss-Schule - didactiquement le développement indépendant, ainsi que la réflexion indépendante et guidée sont particulièrement encouragés.
Qui pourrait rapprocher la langue anglaise des étudiants mieux et sur un pied d’égalité, si ce n’est les jeunes avec l’anglais comme langue maternelle? Nos assistants de langue anglaise des États-Unis pratiquent la langue avec nos étudiants dans la conversation quotidienne, détachés de la situation d’enseignement.
En 5e et 6e année, nous testons le niveau de compétences en orthographe de nos élèves après quelques semaines avec l’échantillon d’écriture et de lecture de Hambourg. Si les élèves dépassent un certain nombre d’erreurs, nous pouvons déterminer à travers ce test qu’il y a un besoin de rattrapage. Une fois par semaine, vous pouvez ensuite participer à notre cours de TLR, dans lequel nous travaillons spécifiquement sur les difficultés courantes en orthographe, telles que.B les difficultés de capitalisation ainsi que d’étirement et d’affûtage. De cette façon, toute lacune dans les connaissances à la Schloss-Schule est effectivement comblée dès le début de la carrière de l’école secondaire.
Les talents connus sont pris en compte dans nos structures scolaires – ici, nous réagissons individuellement et de manière flexible et garantissons des offres basées sur les intérêts et les talents. En outre, nous ouvrons également des possibilités parascolaires pour la promotion de la surdouance avec des élèves particulièrement doués. Par exemple, nous pouvons offrir aux étudiants un cours étudiant parallèle aux leçons.
Les concours dans une grande variété de sujets offrent à nos étudiants des impulsions précieuses et offrent une approche complètement différente des sujets et de leurs contenus. Ici, l’idée du défi est au premier plan, il y a quelque chose à gagner et vous n’avez pas à vous soucier des mauvaises notes. Les étudiants s’engagent souvent ici avec enthousiasme, ce qui a également un effet sur la volonté d’apprendre et de performer.
Des concepts innovants à la Castle School
Module optionnel SKIL: Schloss-Schule Kirchberg - Apprentissage individuel
« L’enfant n’apprend que s’il est prêt à le faire par une pulsion intérieure. »
Aviron H. Long
Nous offrons une forme spéciale d’enseignement de la Schloss-schule Kirchberg à notre gymnase aux enfants de la 5e à la 7e année. Différents cours offrent à nos étudiants la possibilité de vivre l’apprentissage différemment en fonction de leurs inclinations et de leurs talents en plus des leçons quotidiennes. Nos étudiants apprennent durablement dans des projets en fonction de leurs propres intérêts, l’apprentissage méthodique et social fait également partie intégrante des leçons.
Notre module optionnel SKIL Schloss-Schule Kirchberg – Apprentissage individuel a le bagage pédagogique pour reconnaître les particularités de l’étudiant individuel et le promouvoir en fonction de son potentiel.
Parce que les élèves apprennent différentes vitesses, différentes intensités et avec une motivation changeante. L’objectif est donc de permettre différents parcours d’apprentissage en plus du simple transfert de connaissances. Le module est divisé en ces zones (voir graphique).
Notre concept 10+ à la Schloss-Schule Kirchberg
Ce modèle s’adresse à nos entrants latéraux, les Realschuleaufsetzer (enfants et jeunes qui passent d’une Realschule à nous) et les étudiants internationaux de 9e et 10e année. Nous poursuivons les objectifs suivants avec notre classe 10+: Nous voulons préparer systématiquement tous les étudiants au niveau du cours - à la fois méthodiquement et en termes de contenu.
Nous voulons soutenir de manière globale les étudiants dans leur développement personnel et renforcer le développement des compétences sociales: c’est-à-dire l’indépendance, la volonté de faire un effort, l’autogestion et l’inclusion de groupe.
La participation active à l’environnement d’apprentissage et la révision régulière du comportement d’apprentissage en classe 10+ favorisent l’auto-responsabilité de l’action, qui devient essentielle au niveau du cours. Le contenu éducatif spécifique à la matière est groupé et plus gérable sans avoir à faire de compromis sur le niveau.
Les connaissances de base du niveau intermédiaire sont répétées de manière ciblée et placées en relation directe avec le contenu technique et méthodologique essentiel de la classe 10.
Notre concept pour les étudiants de l’extérieur s’est avéré particulièrement efficace en tant qu’internat secondaire afin d’obtenir l’Abitur ici avec nous!
L’enseignement de la première langue étrangère se déroule en petits groupes. L’apprentissage joue également un rôle central à cet égard. L’objectif est de permettre aux étudiants ayant une grande variété de formations d’atteindre le même objectif éducatif, à savoir l’Abitur.