Notre Schloss-Schule Kirchberg a une longue histoire en tant qu’école d’éducation réformiste, au cours de laquelle elle se développe, se transforme ou même se réinvente pédagogiquement depuis plus de 100 ans – également sous l’influence des changements sociaux, politiques et économiques.

Dans ce changement en tant que constante, nos enseignants sont intégrés dans des équipes à tous les niveaux du système scolaire afin de pouvoir contribuer efficacement par des actions conjointes et conjointes : équipes de classe, équipes de coordinateurs, équipes de conseils d’élèves.

Dans le cercle des experts, les pédagogues sont en échange, qui sont principalement responsables des développements pédagogiques à l’école ou de sujets tels que le conseil général, la prévention de la toxicomanie, l’autisme et l’anxiété scolaire.

Les symptômes qui peuvent survenir avec le trouble du spectre autistique comprennent des difficultés dans la communication sociale, l’interaction sociale et la compréhension sociale.

L’apprentissage en particulier montre que les élèves atteints d’un trouble du spectre autistique traitent l’information différemment et regardent les problèmes sous un angle différent de celui de leurs pairs. Les comportements et les modes de pensée inhabituels nécessitent donc une manipulation appropriée de la part de l’enseignant afin de prévenir les complications.

Traiter avec des personnes autistes exige beaucoup de compréhension de la part de nos semblables; La compréhension vient de la compréhension!

Nous nous sommes donc penchés sur ce sujet particulier afin de pouvoir offrir un soutien aux enfants touchés et à leurs parents dans notre école. À cette fin, des collègues de notre école suivent une formation pour devenir des experts en autisme.

L’objectif de cette initiative est que les enfants touchés se sentent à l’aise et acceptés à la Schloss-Schule Kirchberg et puissent bien apprendre dans le processus.

Avec beaucoup de patience et d’empathie, nous travaillons à rapprocher nos élèves et collègues du terme troubles du spectre autistique et aussi à les sensibiliser au fait qu’une journée d’école peut être une surcharge sensorielle unique pour les personnes touchées.

Les petites classes de notre école offrent des conditions optimales pour minimiser les stimuli en classe et pour promouvoir les compétences individuellement. Ensemble, les mesures nécessaires peuvent être initiées dans le collège, dont votre enfant a actuellement besoin.

Liebe Schüler*innen, sehr geehrte Eltern,

mein Name ist Inga Haybach-Reitz und seit dem Schuljahr 2023/24 bin ich als ADHS-Expertin, Multimediaberaterin und Lehrkraft für Spanisch und Englisch an der Schloss-Schule tätig.

ADHS steht für Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung, eine neurologische Störung, die das soziale Miteinander und besonders auch das Lernverhalten und den Lernerfolg der Betroffenen stark beeinträchtigen kann. ADHS kann aber auch wie eine Superkraft sein, wenn die Betroffenen ein starkes Interesse an einem Thema oder besonders viel Spaß an einer Tätigkeit haben. Dann nämlich aktivieren sie ihre Fähigkeit zum Hyperfokus, einer besonders intensiven Konzentrationsphase, die extrem stimulierend wirken kann. Grundsätzlich jedoch, und das macht es den Betroffenen in der Schule und beim Lernen so schwer, steht das Defizit an Aufmerksamkeit im Vordergrund der Störung, das durch die anderen Kernsymptome Hyperaktivität, motorische Unruhe und Impulsivität bedingt und verstärkt wird. Hinzu kommt, dass externe Reize kaum ausgeblendet werden können. Dazu zählen nicht nur audiovisuelle Stimuli, sondern auch olfaktorische und haptische Reize wie intensive Gerüche oder kratzende Kleidung. Die Konzentration und das Abspeichern neuer Lerninhalte werden extrem erschwert und in der Folge bauen sich Defizite im Lernstoff auf, die langfristig dazu führen, dass die Betroffenen immer schlechtere Leistungen bringen. Das nagt am Selbstwertgefühl, der Leidensdruck steigt und abgesehen davon, dass die Betroffenen als störend empfunden werden, denken sie selbst, dass etwas mit ihnen nicht stimme.

Als ADHS-Expertin möchte ich die betroffenen Schüler*innen dabei unterstützen, ihre Störung besser zu verstehen und Strategien auszuprobieren, die ihnen den Unterrichtsalltag und das Lernen zuhause erleichtern. Als Ansprechpartnerin stehe ich aber nicht nur den Kindern, sondern auch dem Kollegium und Ihnen, sehr geehrte Eltern, gerne zur Verfügung.

Lorsque les élèves ont des problèmes à l’école, de bons conseils coûtent souvent cher. Les élèves et les parents souffrent de la situation tendue et les personnes impliquées ne voient souvent aucun moyen de sortir de leurs difficultés.

« Dans chaque difficulté vit la possibilité ! », Albert Einstein le savait déjà. Le conseil scolaire d’Andrea Scheibel est basé sur cette base. Les élèves de toutes les années peuvent s’y rabattre, ainsi que leurs parents.

Le conseil scolaire peut être utilisé pour de nombreux problèmes. Ceux-ci incluent, par exemple, les problèmes d’apprentissage et de performance, les conflits à l’école, ou les problèmes dans l’environnement personnel ou dans le cas d’un surmenage général.

Si de tels problèmes surviennent, cette offre est disponible à tout moment. Toutes les informations seront traitées de manière confidentielle. Le professeur d’orientation est soumis à la confidentialité! Ce soutien est gratuit et personne n’est obligé de rendre visite à l’enseignant de counseling.

Par-dessus tout, cette aide vise à donner à vos étudiants le sentiment d’avoir un aidant extra-familial qui peut vous aider dans des situations difficiles. Vous devriez vous sentir à l’aise et suivre votre propre chemin dans cette école. Ceux qui peuvent penser clairement peuvent aussi apprendre plus facilement et s’amuser beaucoup plus.

Déroulement du processus de conseil à l'école du château

Si vous remarquez un problème et que vous souhaitez le résoudre, vous pouvez contacter Andrea Scheibel personnellement, par téléphone ou par e-mail et un rendez-vous sera pris.

Lors de la première réunion, le problème est expliqué et ensemble les prochaines étapes sont examinées et planifiées. Si le problème l’exige, les autres participants seront consultés avec le consentement de la personne qui demande conseil. Cela garantit que le problème sera abordé de manière globale!

Je m’appelle Carina Rudolph et j’enseigne l’anglais, la géographie et les études communautaires à la Schloss-Schule Kirchberg. Je suis également un expert de l’anxiété scolaire.

L’anxiété scolaire n’est pas simplement la peur de l’école, mais a deux racines possibles. Ils sont divisés en anxiété de performance et anxiété sociale.

Dans le cas d’une anxiété de performance prononcée, l’élève a peur de ne pas répondre aux exigences de performance et est soumis à un stress élevé. L’anxiété sociale est la peur de l’interaction sociale qui accompagne l’école.

De telles peurs ont une influence énorme sur l’état mental, elles peuvent également avoir des conséquences psychosomatiques. Par exemple : Votre enfant a souvent des abdominaux ou des maux de tête avant un examen, avant l’école en général : vous signalez à plusieurs reprises que votre enfant est malade. Bien sûr, nous, enseignants et éducateurs, le remarquons. Les causes ne sont pas toujours claires, de nombreux facteurs et raisons s’imbriquent.

L’anxiété scolaire conduit souvent à l’absentéisme scolaire, mais cela ne fait pas disparaître la peur. Il est important de reconnaître les symptômes tôt et d’entrer en contact avec les élèves, leurs parents et les enseignants. C’est la seule façon de répondre individuellement au problème et d’aller au fond de l’anxiété scolaire d’une manière axée sur la cause. Je veux trouver la meilleure solution possible pour chaque élève. Dans le cas d’un trouble anxieux prononcé, il est logique dans certains cas d’inclure des institutions de soutien parascolaire.

À la Schloss-Schule Kirchberg, nous sommes très chanceux de pouvoir maintenir un contact très attentif avec nos étudiants. Grâce à nos petites classes, nous avons toujours la meilleure vue d’ensemble possible et pouvons percevoir les enfants et les jeunes individuellement.

Grâce à une formation complémentaire à l’Université de Mayence, je me suis préparé à ce défi. Toute l’équipe d’experts est en échange animé. La coopération avec les collègues ainsi qu’avec notre directeur m’aide à répondre aux problèmes individuels des étudiants et à prendre des mesures préventives.

Mon intention en tant qu’experte de l’anxiété scolaire est que les enfants et les jeunes touchés puissent retourner à l’école sans crainte. L’anxiété scolaire affecte l’environnement scolaire et doit également être réduite dans cet environnement. Grâce au contact, à la coopération, à la confrontation et à la coordination, chaque élève peut être aidé à retrouver son chemin dans la vie scolaire quotidienne.

Je m’appelle Lydia Kurz et j’enseigne la biologie/BNT, les mathématiques et la géographie. De plus, je suis expert en prévention de la toxicomanie à la Schloss-Schule Kirchberg. La toxicomanie et sa prévention sont des sujets qui peuvent également survenir dans le milieu scolaire, généralement sans être détectés pendant une longue période.

L’école est un point chaud social important pour vos enfants. Ici, ils entrent en contact avec leurs pairs et passent également beaucoup de temps. Les frontières entre l’école et la vie privée sont souvent floues, l’école et toutes les personnes impliquées jouant un rôle décisif dans le développement des enfants.

Pour comprendre la dépendance, je veux illustrer à quel point une dépendance peut être polyvalente. Nous ne sommes pas seulement dans le domaine des drogues légales telles que la nicotine et l’alcool ou les drogues illégales, qui sont principalement associées à la dépendance. Mais la dépendance à la puberté et à l’école a des profils très polyvalents et affecte souvent des groupes entiers. L’un peut commencer à fumer, l’autre découvre un jeu informatique pour lui-même, le troisième ne se trouve pas assez mince et rivalise avec les autres pour voir qui peut manger le moins. Une fois que cela se produit dans le cercle d’amis, cela peut rapidement devenir incontrôlable et causer de graves dommages. Différents types de dépendance peuvent être énumérés arbitrairement, mais ce sont toujours les mêmes conséquences et généralement un cercle vicieux pour les toxicomanes.

C’est précisément pour cette raison que je voudrais aider les étudiants de la Schloss-Schule à titre préventif. Je suis en contact avec d’autres experts du district et en contact avec notre professeur de conseil Andrea Scheibel, qui est également enseignante à la Schloss-Schule Kirchberg. Ensemble, nous essayons de reconnaître toutes les formes de dépendance à notre école secondaire et de nous offrir comme personnes de contact pour les élèves.

J’intègre également le sujet dans mes leçons afin d’informer sur les processus psychologiques et physiologiques. Bien entendu, je soutiens tous mes collègues à cet égard. La dépendance ne doit pas seulement faire l’objet de sanctions sévères, mais doit également être perçue comme un tableau clinique, ce qui nécessite de l’empathie et de la confiance pédagogiques.

Les étudiants de la Schloss-Schule Kirchberg, mais aussi leurs parents, peuvent me contacter si de l’aide ou des conseils sont nécessaires. À cette fin, j’ai mis en place une heure de consultation fixe. Sinon, vous pouvez me contacter à tout moment par e-mail ou bien sûr me contacter directement et personnellement.

J’espère, avec vous, pouvoir aider les étudiants touchés et mettre fin au cercle vicieux.

Mein Name ist Anne Hörle und ich unterrichte das Fach Sport. Darüber hinaus bin ich Expertin im Bereich „Bewegung und Gesundheit“ an der Schloss-Schule Kirchberg. 

Die Schule spielt eine große und wichtige Rolle in der Bewegungsförderung.

Einen Großteil der Kindheit verbringen unsere Schüler*innen bei uns an der Schloss-Schule Kirchberg, weshalb sich in diesem Setting die Förderung der Bewegung optimal umsetzen lässt. 

Durch verschiedene Bewegungsangebote in den Klassenzimmern (bewegter Unterricht), auf dem Pausenhof oder in den Sporthallen, kommen unsere Schüler*innen in Bewegung und stärken somit ihre Gesundheit.

Der bewegte Unterricht besteht aus kleinen Bewegungsaufgaben oder Bewegungsspiele zum Thema Koordination, Entspannung oder Kräftigung der Muskulatur, welche die Schüler*innen in kurzen Pausen innerhalb des Unterrichts, gemeinsam mit der Lehrkraft durchführen.
Zusätzlich haben die Schüler*innen die Möglichkeit, an höhenverstellbaren Tischen zu üben und zu lernen, wodurch ein Wechsel der verschiedenen Lernpositionen entsteht. Dies fördert den Erhalt der körperlichen und geistigen Gesundheit.

Denn Bewegung ist viel mehr als nur Sport!
Bewegung führt nachweislich zu einem Zustand der Entspannung, steigert die Konzentrationsfähigkeit und die Aufnahmefähigkeit, stärkt das physische und psychische Wohlbefinden und fördert zudem die sozialen Kompetenzen.

Durch verschiedene Aktionen, wie beispielsweise die aktive Große Pausen, der bewegte Unterricht, Aktionstage zum Thema Gesundheit und Bewegung, das Bewegung-Mentorenprogramm oder die Teilnahme an landesweiten Förderungsprogrammen zum Thema Gesundheit, findet eine nachhaltige Bewegungsförderung an der Schloss-Schule Kirchberg statt.

Wer sich bewegt, bringt etwas in Bewegung!